โมเดลจำลอง. ขั้นตอนของการพัฒนาแบบจำลองจำลอง

2024 ผู้เขียน: Henry Conors | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-02-12 13:39

เทคโนโลยีการจำลองขึ้นอยู่กับการสร้างตัวอย่างต่างๆ ของระบบจริงที่สอดคล้องกับบริบททางวิชาชีพของสถานการณ์เฉพาะ แบบจำลองการจำลองได้รับการรวบรวมที่ตรงตามข้อกำหนดของช่วงเวลาที่กำหนด โดยเน้นไปที่หัวข้อที่ได้รับการฝึกอบรม การสร้างแบบจำลองการจำลองและการจำลองเกมที่มีอยู่ในวิธีการนั้นมาพร้อมกับการสร้างกระบวนการที่ค่อนข้างเพียงพอซึ่งเกิดขึ้นในความเป็นจริง ดังนั้น การฝึกอบรมจึงเป็นโอกาสในการสร้างประสบการณ์ระดับมืออาชีพอย่างแท้จริง แม้ว่าจะมีกิจกรรมกึ่งอาชีพก็ตาม

บทบาท

ในกระบวนการเรียนรู้ กระบวนการของเกมจะถือว่ามีการจำลองแบบที่สร้างขึ้น ซึ่งหมายความว่ายังมีการแจกแจงบทบาทอีกด้วย: นักเรียนสื่อสารกันและกับครู โดยเลียนแบบกิจกรรมระดับมืออาชีพ ดังนั้นเทคโนโลยีการจำลองจึงแบ่งออกเป็นสองส่วน - เกมและไม่ใช่เกม และช่วยในการกำหนดประเภทของการวิเคราะห์สถานการณ์ที่เสนอ ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องชี้แจงระบบเงื่อนไขภายนอกที่กระตุ้นให้เกิดการดำเนินการที่ใช้งานอยู่ นั่นคือ ปัญหาทั้งหมด ปรากฏการณ์ ข้อเท็จจริงที่เชื่อมโยงกันซึ่งกำหนดลักษณะสถานการณ์ แบบจำลองจำลองควรมี

เหตุการณ์หนึ่งหรือช่วงระยะเวลาหนึ่งของกิจกรรมขององค์กรจำเป็นต้องมีคำสั่ง การตัดสินใจ และการดำเนินการที่เพียงพอ วิธีการวิเคราะห์การศึกษาสถานการณ์เฉพาะคือการศึกษารายละเอียดและเชิงลึกของสถานการณ์จริงหรือการสร้างเทียมการระบุคุณสมบัติลักษณะเฉพาะ สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนในการค้นหาแนวทางที่เป็นระบบในการแก้ปัญหา การระบุตัวเลือกสำหรับการตัดสินใจที่ผิดพลาด และการวิเคราะห์เกณฑ์สำหรับการแก้ปัญหาที่เหมาะสมที่สุด นี่คือวิธีสร้างการติดต่อทางธุรกิจแบบมืออาชีพ การตัดสินใจร่วมกัน ความขัดแย้งถูกขจัด

สถานการณ์

สถานการณ์มีสี่ประเภท: อันดับแรก พิจารณาสถานการณ์ของปัญหา โดยที่ผู้เข้ารับการฝึกอบรมต้องหาสาเหตุของการเกิดขึ้น วางท่าและแก้ปัญหา จากนั้นจึงประเมินสถานการณ์ตามการตัดสินใจ ทำ. หลังจากนั้น สถานการณ์จะถูกสร้างขึ้นที่แสดงให้เห็นด้วยตัวอย่างหัวข้อทั้งหมดของหลักสูตรนี้ และปัญหาที่เพิ่งแก้ไขได้ถูกนำมาใช้เป็นพื้นฐาน และหัวข้อจะเสร็จสิ้นด้วยแบบฝึกหัดสถานการณ์ โดยแบบจำลองจำลองจะแก้ปัญหาง่าย ๆ โดย การเปรียบเทียบ - นี่คือสถานการณ์การฝึกอบรมที่เรียกว่า

สถานการณ์บางประเภทแตกต่างกัน: มีทั้งแบบคลาสสิกและสด, สถานการณ์ - เหตุการณ์, สถานการณ์ที่มีการวิเคราะห์การติดต่อทางธุรกิจตลอดจนการดำเนินการตามคำแนะนำ ทางเลือกถูกกำหนดโดยปัจจัยหลายประการ: วัตถุประสงค์ของการศึกษา, ระดับของการฝึกอบรม, ความพร้อมของวิธีการทางเทคนิคและสื่อตัวอย่าง - ทั้งหมดขึ้นอยู่กับสไตล์ของครูแต่ละคนซึ่งความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้ถูก จำกัด ด้วยกฎระเบียบที่เข้มงวดทั้งใน การเลือกพันธุ์หรือวิธีการวิเคราะห์ นี่คือขั้นตอนแรกในการพัฒนาแบบจำลองการจำลอง

การปฏิบัติ

ในทางปฏิบัติ แนวคิดของแนวทางเชิงบริบทนั้นเป็นตัวเป็นตนได้ดีที่สุด เนื่องจากประกอบด้วยสถานการณ์เฉพาะและในชีวิตจริง: กรณีศึกษา เรื่องราวในแบบจำลองการจำลอง ตัวอย่างคำอธิบายของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น หรือเป็นไปได้ค่อนข้างจะจบลงด้วยความผิดพลาดในการแก้ปัญหาการผลิต ความท้าทายคือการระบุและวิเคราะห์ข้อผิดพลาดเหล่านี้ในการใช้แนวคิดและแนวคิดของหลักสูตรนี้

การฝึกอบรมวิชาชีพประเภทนี้ค่อนข้างสมจริงและมีประสิทธิภาพเมื่อเปรียบเทียบกับการกำหนดคำถามแต่ละข้อซึ่งถือเป็นทฤษฎีล้วนๆ การปฐมนิเทศของการเรียนรู้ตามสถานการณ์นั้นไม่ได้สอนทักษะและความรู้เป็นวิชา แต่เป็นวิธีการในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญ สถานการณ์การฝึกอบรมสร้างขึ้นจากชิ้นส่วนการผลิตระดับมืออาชีพที่แท้จริง โดยคำนึงถึงความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลทั้งหมด ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อความสำเร็จในการดำเนินงานขององค์กร ผู้เข้ารับการฝึกอบรมจะได้รับโครงร่างและบริบทของกิจกรรมระดับมืออาชีพในอนาคตของพวกเขา

ทางเลือกของสถานการณ์

นี่เป็นหนึ่งในงานที่ยากที่สุดในการสอน สถานการณ์การเรียนรู้ที่เป็นแบบอย่างมักจะเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

1. สคริปต์นี้สร้างจากเรื่องจริงหรือพรากจากชีวิต นี่ไม่ได้หมายความว่าจำเป็นต้องส่งชิ้นส่วนการผลิตที่มีรายละเอียดมากมายและเทคโนโลยีปลีกย่อยที่จะหันเหนักเรียนจากการแก้งานหลัก ศัพท์แสงอุตสาหกรรมก็ไม่เหมาะสมในกรณีนี้
2. สถานการณ์การเรียนรู้ไม่ควรมีมากกว่า 5-7 จุด ซึ่งนักเรียนแสดงความคิดเห็นโดยใช้คำศัพท์ที่สอดคล้องกับแนวคิดที่กำลังศึกษา โมเดลจำลองที่มีตัวอย่างที่แก้ได้ยากไม่น่าจะสอนนักเรียนได้อย่างรวดเร็ว
3. แต่สถานการณ์การเรียนรู้ควรปราศจากความดั้งเดิม: นอกจากประเด็นปัญหาที่อยู่ระหว่างการศึกษาห้าหรือเจ็ดประเด็นแล้ว ต้องมีลิงก์สองหรือสามลิงก์ในข้อความ โดยปกติปัญหาจะไม่ถูกจัดวางในชีวิตบนชั้นวางแยกต่างหากเพื่อการแก้ปัญหาที่สอดคล้องกัน ปัญหาในที่ทำงานมักจะสัมพันธ์กับความไม่สอดคล้องทางสังคมหรือจิตใจ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการสอนเพื่อนำแนวคิดของหลักสูตรไปใช้

ข้อความสถานการณ์การสอน

ตัวอย่างเช่น Irina Ivanova เป็นผู้จัดการฝ่ายขายที่บริษัท Lotus Flower ซึ่งเชี่ยวชาญด้านผลิตภัณฑ์สุขอนามัย เครื่องสำอาง และน้ำหอม เธอมาที่แห่งนี้เพราะเกี่ยวข้องกับการเลื่อนตำแหน่งเมื่อหกเดือนก่อน การสนทนากับผู้จัดการทั่วไปเกี่ยวกับผลงานของเธอจะเกิดขึ้นในอีกสิบวัน

ก่อนหน้านั้น Irina ประสบความสำเร็จในธุรกิจที่แยกจากกันเป็นเวลาสองปี เช่น การขายผลิตภัณฑ์สุขอนามัย และเธอชอบมันมาก เธอได้รับความเคารพเธอได้รับความนิยมจากผู้ขายและมีลูกค้าประจำมากมาย

สถานการณ์กำลังพัฒนา

แน่นอนว่าเธอยินดีกับการเลื่อนตำแหน่งและเริ่มทำงานในตำแหน่งใหม่อย่างกระตือรือร้น อย่างไรก็ตาม สิ่งต่าง ๆ ไม่เป็นไปด้วยดีด้วยเหตุผลบางประการ เธอไม่มีเวลาทำงานในสำนักงานเพราะเกือบตลอดเวลาที่เธออยู่ในห้องโถงและปฏิบัติตามการกระทำของผู้ขาย ฉันยังต้องทำงานที่บ้าน และเช่นเดียวกันเธอไม่มีเวลาทำอะไรเลย: คำขอของเจ้าหน้าที่ในการเตรียมแนวคิดสำหรับนิทรรศการและการขายเสร็จสิ้นในวันสุดท้ายเพราะไม่มีอะไรน่าสนใจมาก่อนความคิดสร้างสรรค์ไม่ใช่เรื่องง่าย. พนักงานพิมพ์ดีดที่ป่วยไม่สามารถพิมพ์งานซ้ำด้วยความคิดของ Irina เป็นผลให้ Irina ทำงานไม่เสร็จตามกำหนดเวลาที่กำหนดโดยผู้บังคับบัญชาของเธอ นี่คือที่ที่โมเดลการจำลองการเรียนรู้จะช่วยเธอได้มากที่สุด

หลังจากนั้นทุกอย่างก็ผิดพลาดไปหมด หลังจากใช้เวลาพูดคุยกับลูกค้าประจำ Irina ไม่ได้คิดเกี่ยวกับคำพูดเมื่อเพื่อนร่วมงานของเธอได้รับใบรับรองอย่างจริงจังเธอถึงกับมาสายในพิธี หลายครั้งที่ลูกน้องของเธอออกจากที่ทำงานโดยไม่เตือนเธอ แผนกบุคคลเตือนเธอซ้ำแล้วซ้ำเล่าถึงความจำเป็นในการจัดโปรแกรมฝึกอบรมการใช้เครื่องสำอางทางการแพทย์ แต่ Irina ไม่สามารถติดต่อครูจากสถาบันการแพทย์ได้ เธอมักจะสายเสมอที่จะแนะนำพนักงานขายรุ่นเยาว์ให้รู้จักกับตำแหน่งอาวุโส และถึงกระนั้น Irina ยังไม่ได้เตรียมรายงานรายไตรมาสพร้อมการคาดการณ์การแบ่งประเภท และไม่ได้ตอบจดหมายหลายฉบับจากลูกค้าที่ต้องการรับสินค้าทางไปรษณีย์ และเหมือนเชอร์รี่บนเค้ก - การทะเลาะวิวาทกับหนึ่งในคนที่เธอนับถือมากก่อนหน้านี้ผู้ขายสำหรับป้ายราคา การเป็นผู้จัดการที่ดีไม่ใช่เรื่องง่าย

วิเคราะห์สถานการณ์

แบบจำลองจำลองคือการอ่านสถานการณ์อย่างแรก ที่นี่ภาพต่อไปนี้โผล่ออกมาจากหกจุดที่มีจุดย่อย

1. งานใหม่เปลี่ยนไป อะไรคือพลังยับยั้งและจูงใจของพวกเขา
2. ก่อนเปลี่ยน - มีความเคารพตนเองและรู้จักขายของ
3. แรงจูงใจในความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จ แต่ยังรักษาความสามารถในการขาย - ความขัดแย้งในบทบาท
4. รูปแบบการจัดการ - ไม่สามารถมอบอำนาจบางส่วนให้กับผู้ใต้บังคับบัญชาได้อย่างสมบูรณ์ ไม่สามารถหลีกเลี่ยงการชนกับลูกน้องได้
5. ในบทบาทใหม่: ไม่ได้กำหนดตำแหน่งเฉพาะ, ขนาดของภาระ, ไม่ได้แก้ปัญหาง่ายๆ ด้วยการพิมพ์ซ้ำ, การวางแผนและการควบคุม, ปล่อยให้ผู้ใต้บังคับบัญชาขาดงาน, ขัดขวางแผนการฝึกอบรมพนักงาน, ไม่รู้ว่าจะจัดเวลาและจัดลำดับความสำคัญอย่างไร, สูญเสียความคิดสร้างสรรค์ไป - ไม่มีแนวคิดใหม่ๆ
6. รูปแบบการจัดการของพนักงานที่ได้รับมอบหมาย: ทำให้เกิดความขัดแย้งในแนวดิ่ง แทรกแซงกิจการของผู้ใต้บังคับบัญชา ไม่มั่นใจในตนเอง เป็นผู้นำโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้บริหาร

การระบุปัญหา

โครงสร้างของแบบจำลองจำลองเกี่ยวข้องกับขั้นตอนที่สองเพื่อระบุปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่เพื่อการแก้ปัญหาที่สอดคล้องกัน ที่นี่คุณต้องปฏิบัติตามประเด็นเดียวกันโดยคำนึงถึงการวิเคราะห์ที่ทำขึ้น แต่พิจารณาสถานการณ์โดยมีเป้าหมายที่แตกต่างกัน

1. เปลี่ยน: มีวิธีจัดการการเปลี่ยนแปลงอย่างไรและอย่างไรลดการต่อต้านการเปลี่ยนแปลง
2. รูปแบบความเป็นผู้นำ: ทำไมสไตล์ที่เลือกของ Irina ถึงไม่ประสบความสำเร็จ และควรละทิ้งรูปแบบนี้ดีกว่า
3. แรงจูงใจ: สิ่งที่ทฤษฎีการจัดการพูดเกี่ยวกับการกระตุ้น Irina และพนักงานขาย
4. เป้าหมายการทำงานเฉพาะ: Irina ทราบรายละเอียดทั้งหมดเกี่ยวกับงานใหม่หรือไม่ เป้าหมายคืออะไร และควรทำอย่างไรให้สำเร็จ
5. การวางแผนและการควบคุม: Irina วางแผนการกระทำของเธอในฐานะผู้จัดการหรือไม่ พวกเขาถูกควบคุมหรือไม่
6. Conflict: อะไรคือสาเหตุและปัญหาของความขัดแย้ง และจะจัดการอย่างไร

ลิงก์เฉพาะเรื่อง

การใช้แบบจำลองการจำลองช่วยในการสร้างสถานการณ์ตั้งแต่เริ่มต้น (แรงจูงใจ) เผยให้เห็นแรงจูงใจในการเริ่มต้นไปสู่การเปลี่ยนแปลงสู่คุณภาพใหม่ สิ่งที่จะขึ้นอยู่กับว่าการวิเคราะห์ดำเนินการอย่างไรและข้อสรุปใดที่สรุปได้ ไม่มีสถานการณ์ใดจะสมบูรณ์ได้หากไม่มีการเชื่อมต่อธีม ส่วนใหญ่แล้ว โมเดลจำลองจะไม่สร้างความเป็นจริงในทุกแง่มุม แต่ต้องมีชุดรวมดังกล่าวหลายชุดในเกม ต่อไปนี่แหละ

1. Irina ไม่เห็นความแตกต่างในการทำงานของผู้จัดการและพนักงานขาย
2. ไอริน่าไม่พร้อมสำหรับตำแหน่งใหม่
3. Irina ไม่มีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการจัดการ

การพัฒนารูปแบบการเชื่อมต่อ

สิ่งที่เป็นไปได้และสิ่งที่ต้องทำเกี่ยวกับหัวข้อการเชื่อมโยง

1. ก่อนอื่นจำเป็นต้องโอนข้อมูล หัวหน้าของ Irina มีหน้าที่นำเสนอความต้องการงานเฉพาะของเธอทันทีหลังจากได้รับการแต่งตั้ง Irina ต้องทำให้ลูกน้องของเธอตระหนักถึงรูปแบบการจัดการของเธอในที่ทำงาน
2. ประการที่สอง Irina จะต้องได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับพื้นฐานของการจัดการ ผู้ใต้บังคับบัญชาของเธอในวิธีการขาย และแน่นอน Irina และผู้ใต้บังคับบัญชาต้องได้รับการฝึกอบรมในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
3. ประการที่สาม จำเป็นต้องวางแผนหน้าที่การทำงานของ Irina อย่างชัดเจนในฐานะผู้จัดการและกิจกรรมของทั้งแผนกโดยรวม
4. ประการที่สี่ต้องมีการจัดการทรัพยากรบุคคลที่เหมาะสม: Irina ต้องการความช่วยเหลือในการกำหนดเป้าหมายและลำดับความสำคัญทั้งชั่วขณะและระยะยาว กล่าวคือ ฝ่ายทรัพยากรบุคคลต้องวางแผนพัฒนาพนักงานที่บริษัทสนใจ.

ทั้งหัวข้อนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับการถ่ายโอนข้อมูลเท่านั้น

ข้อแนะนำในการทำงานบริษัท

เมื่อเกมมาถึงขั้นตอนการซักถามและสรุปผล จะเห็นได้ชัดเจนว่าแบบจำลองจำลองคืออะไรและมีประโยชน์อย่างไร ข้อสรุปนั้นแม่นยำและเฉพาะเจาะจงมากสำหรับเกือบทุกคน เนื่องจากสถานการณ์ได้รับการวิเคราะห์ในรายละเอียดที่เล็กที่สุด

• ประการแรก ผู้จัดการต้องตกลงเฉพาะงานกับผู้บังคับบัญชาและถ่ายทอดผลงานให้ผู้ใต้บังคับบัญชา
• ประการที่สอง ลำดับความสำคัญและเป้าหมายทั้งหมดต้องชัดเจนสำหรับผู้จัดการและอธิบายให้พนักงานคนอื่นทราบด้วย

Irina ต้องเชี่ยวชาญเทคนิคการจัดการในการจัดการเวลาของตัวเองในการควบคุมและการวางแผนในการจัดการผู้คนและความขัดแย้งใด ๆ ในการหมุนเวียนข้อมูลใหม่ระหว่างทีมและในพัฒนาการ

Irina ต้องการทราบรายละเอียดในแผนก HR เกี่ยวกับขั้นตอนการฝึกอบรมตลอดจนการพัฒนาวิชาชีพของพนักงาน เพื่อนำไปใช้อย่างถูกต้องที่สุด เธอจะต้องพัฒนาระดับอาชีพด้วยตัวของเธอเอง และในอนาคตต้องศึกษาต่อ คำแนะนำเหล่านี้อาจทำให้คนที่ไม่ได้เตรียมตัวหวาดกลัวได้ ดังนั้นคุณต้องแบ่งออกเป็นสามส่วนทันที: การนำไปใช้ในทันที คำแนะนำที่เร่งด่วนปานกลาง และประเด็นสุดท้ายคือระยะยาวอย่างเห็นได้ชัด มันสมเหตุสมผลสำหรับ Irina และผู้บังคับบัญชาของเธอที่จะหารือถึงสาเหตุของความล้มเหลวและทำทุกอย่างเพื่อไม่ให้เกิดขึ้นอีก

เมื่อวิเคราะห์สถานการณ์จำลองแล้ว นักเรียนแต่ละคนจะเข้าใจว่าแบบจำลองจำลองคืออะไร

รูปแบบการพัฒนาเศรษฐกิจ

การพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมมีรูปแบบการจำลองที่แตกต่างกัน จำเป็นต้องมีชื่อแยกต่างหากเพื่อให้ทราบขอบเขตของการก่อสร้างเทียมตามสถานการณ์อย่างใดอย่างหนึ่งโดยเฉพาะ โมเดลจำลองแบบไดนามิกได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับการทำนายการทำงานของระบบเศรษฐกิจ ชื่อเรื่องเน้นว่าไดนามิกเป็นคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของโครงสร้างดังกล่าว และเป็นไปตามหลักการของไดนามิกของระบบ

ขั้นตอนของการก่อสร้างมีลำดับของการกระทำดังต่อไปนี้: ขั้นแรก โครงร่างโครงสร้างทางปัญญาถูกสร้างขึ้น จากนั้นจึงเลือกข้อมูลทางสถิติ และโครงร่างได้รับการปรับปรุง ขั้นตอนต่อไปคือการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ที่อธิบายการเชื่อมต่อทางปัญญา จากนั้น IDM จะถูกรวมเข้าด้วยกันทั้งหมด กำลังเกิดขึ้นการดีบักและการตรวจสอบแบบจำลอง และสุดท้าย การคำนวณหลายตัวแปรก็ถูกดำเนินการ รวมถึงการคาดเดา

วิธีเขียนสคริปต์

การวิเคราะห์สถานการณ์ซึ่งหมายถึงแบบจำลองการจำลองสำหรับการประเมินความเสี่ยงของโครงการเฉพาะ เป็นสิ่งจำเป็นในการคำนวณอันตรายระหว่างทางไปสู่การก่อตัวของโครงการและวิธีที่จะเอาชนะพวกเขา ความเสี่ยงในการลงทุนสามารถแสดงในส่วนเบี่ยงเบนของกระแสเงินสดที่ตั้งใจไว้สำหรับโครงการนี้ ตรงกันข้ามกับความคาดหวัง และยิ่งส่วนเบี่ยงเบนมากเท่าใด ความเสี่ยงก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น แต่ละโครงการแสดงให้เห็นถึงช่วงที่เป็นไปได้ของผลลัพธ์ของโครงการ ดังนั้น การประเมินความน่าจะเป็นจึงเป็นไปได้ที่จะประเมินกระแสเงินสด โดยคำนึงถึงการประมาณการโดยผู้เชี่ยวชาญของรุ่นความน่าจะเป็นของกระแสทั้งหมดเหล่านี้หรือขนาดของการเบี่ยงเบนขององค์ประกอบการไหลทั้งหมดจาก ค่าที่คาดหวัง

วิธีสถานการณ์สมมตินั้นดีเพราะบนพื้นฐานของการประเมินของผู้เชี่ยวชาญดังกล่าว เป็นไปได้ที่จะสร้างสถานการณ์การพัฒนาที่เป็นไปได้อย่างน้อยสามสถานการณ์: มองโลกในแง่ร้าย จริงที่สุด (เป็นไปได้) และมองโลกในแง่ดี โมเดลจำลองคือการทดลองทางคอมพิวเตอร์ มีความแตกต่างเพียงอย่างเดียวจากความเป็นจริงที่นี่ - ไม่ใช่ระบบที่สร้างการกระทำ แต่เป็นแบบจำลอง แบบจำลองการจำลองของระบบช่วยในกรณีที่การทดลองจริงอย่างน้อยไม่สมเหตุสมผล และสูงสุด - มีค่าใช้จ่ายสูงและเป็นอันตราย การจำลองเป็นวิธีการศึกษาระบบโดยไม่มีความเสี่ยงแม้แต่น้อย แทบจะเป็นไปไม่ได้เลย ตัวอย่างเช่น การประเมินความเสี่ยงของโครงการลงทุนโดยไม่มีการจำลอง ซึ่งใช้เฉพาะข้อมูลการคาดการณ์ต้นทุน ปริมาณการขาย ราคา และส่วนประกอบอื่นๆ ที่กำหนดความเสี่ยง

การวิเคราะห์ทางการเงิน

แบบจำลองที่ใช้ในการแก้ปัญหาหลายอย่างที่ต้องเผชิญกับการวิเคราะห์ทางการเงินมีตัวแปรสุ่มที่ผู้มีอำนาจตัดสินใจไม่สามารถควบคุมได้ เหล่านี้เป็นแบบจำลองสุ่มตัวอย่าง การจำลองช่วยให้คุณได้รับผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ซึ่งอิงจากการแจกแจงความน่าจะเป็นของตัวแปรสุ่ม นอกจากนี้ การจำลองสุ่มมักเรียกว่าวิธีมอนติคาร์โล

ความเสี่ยงของโครงการลงทุนมีรูปแบบเป็นอย่างไร? มีการทดลองหลายชุดซึ่งประเมินระดับอิทธิพลของปัจจัยต่าง ๆ (นั่นคือค่าเริ่มต้น) อย่างหมดจดในเชิงประจักษ์ซึ่งขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ทั้งหมด การทำการทดลองจำลองมักจะแบ่งออกเป็นขั้นตอนต่างๆ

การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างตัวบ่งชี้เริ่มต้นและสุดท้ายในรูปแบบของความไม่เท่าเทียมกันทางคณิตศาสตร์หรือสมการเป็นขั้นตอนแรกในเส้นทางของการทดสอบ จากนั้นคุณต้องให้กฎเครื่องจักรที่กระจายความน่าจะเป็นสำหรับพารามิเตอร์หลัก ถัดไปจะทำการจำลองด้วยคอมพิวเตอร์ของค่าทั้งหมดของพารามิเตอร์หลักของแบบจำลองโดยคำนวณลักษณะของการแจกแจงของตัวบ่งชี้เริ่มต้นและสุดท้าย ในที่สุด การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่คอมพิวเตอร์มอบให้ก็ถูกดำเนินการและตัดสินใจ