การพิพากษาเป็นหนึ่งในรูปแบบหลักของการคิดของมนุษย์ ซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญของความรู้ใดๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากกระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการไตร่ตรอง ข้อสรุป และการสร้างหลักฐาน ในตรรกะ การตัดสินถูกกำหนดโดยคำว่า "ข้อเสนอ"
คำพิพากษาตามแนวคิด
มีเพียงหนึ่งแนวคิดและการนำเสนอโดยไม่มีความเป็นไปได้ของการเชื่อมต่อหรือการเชื่อมต่อของพวกเขา ผู้คนสามารถรับรู้บางสิ่งได้หรือไม่? คำตอบคือชัดเจน: ไม่ ความรู้ความเข้าใจเป็นไปได้เฉพาะในกรณีที่เกี่ยวข้องกับความจริงหรือความเท็จ และคำถามเกี่ยวกับความจริงและความเท็จจะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อมีความเชื่อมโยงระหว่างแนวความคิด ความสามัคคีระหว่างพวกเขาเกิดขึ้นในช่วงเวลาแห่งการตัดสินเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่างเท่านั้น ตัวอย่างเช่น เมื่อออกเสียงคำว่า "แมว" ซึ่งไม่มีความจริงหรือเท็จ เราหมายถึงเพียงแนวคิดเท่านั้น การตัดสินว่า "แมวมีอุ้งเท้าสี่ข้าง" เป็นคำกล่าวที่เป็นจริงหรือไม่จริงและมีการประเมินทั้งแบบตอบรับและเชิงลบ ตัวอย่างเช่น: "ต้นไม้ทั้งหมดเป็นสีเขียว"; "นกบางตัวไม่บิน"; "ไม่ใช่ปลาโลมาตัวเดียวที่เป็นปลา"; “พืชบางชนิดนั้นกินได้”
การสร้างคำพิพากษาสร้างกรอบการทำงานที่ถือว่าใช้ได้ นี้ช่วยให้คุณเคลื่อนไหวในการไตร่ตรองความจริง การตัดสินช่วยให้คุณสะท้อนความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์และวัตถุหรือระหว่างคุณสมบัติและคุณสมบัติ ตัวอย่างเช่น: “น้ำจะขยายตัวเมื่อมันแข็งตัว” - วลีแสดงความสัมพันธ์ระหว่างปริมาตรของสารและอุณหภูมิ วิธีนี้ช่วยให้คุณสร้างความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดต่างๆ คำพิพากษาประกอบด้วยการยืนยันหรือการปฏิเสธการเชื่อมต่อระหว่างเหตุการณ์ วัตถุ ปรากฏการณ์ ตัวอย่างเช่น เมื่อพวกเขาพูดว่า: "รถขับไปตามบ้าน" - หมายถึงความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ระหว่างวัตถุสองชิ้น (รถและบ้าน)
การตัดสินเป็นรูปแบบทางจิตที่มีการยืนยันหรือการปฏิเสธการมีอยู่ของวัตถุ (แนวคิด) เช่นเดียวกับความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุหรือแนวคิด วัตถุ และคุณลักษณะของวัตถุ
รูปแบบการตัดสินทางภาษา
ในขณะที่แนวคิดไม่มีอยู่นอกคำหรือวลี ประโยคจึงเป็นไปไม่ได้นอกประโยค อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกประโยคที่เป็นการตัดสิน ข้อความใด ๆ ในรูปแบบภาษาศาสตร์จะแสดงในรูปแบบการเล่าเรื่องที่มีข้อความเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ประโยคที่ไม่มีการปฏิเสธหรือการยืนยัน (คำถามและแรงจูงใจ) กล่าวคือ ประโยคที่ไม่สามารถระบุได้ว่าเป็นจริงหรือเท็จ จะไม่ใช่การตัดสิน ข้อความที่อธิบายเหตุการณ์ในอนาคตที่เป็นไปได้นั้นไม่สามารถตัดสินว่าเป็นเท็จหรือจริงได้
และยังมีประโยคที่ดูเหมือนคำถามหรือคำอุทานในรูปแบบ แต่หมายความว่าพวกเขายืนยันหรือปฏิเสธ พวกเขาเรียกว่าวาทศิลป์ ตัวอย่างเช่น: "คนรัสเซียคนไหนที่ไม่ชอบขับรถเร็ว" - นี่เป็นประโยคคำถามเชิงโวหารที่อาศัยความคิดเห็นเฉพาะ คำพิพากษาในกรณีนี้เป็นการยืนยันว่าชาวรัสเซียทุกคนชอบขับรถเร็ว เช่นเดียวกับประโยคอุทาน: "พยายามหาหิมะในเดือนมิถุนายน!" ในกรณีนี้ แนวคิดเรื่องความเป็นไปไม่ได้ของการกระทำที่เสนอได้รับการยืนยันแล้ว การก่อสร้างนี้ยังเป็นคำสั่ง เช่นเดียวกับประโยค การตัดสินสามารถทำได้ง่ายหรือซับซ้อน
โครงสร้างการตัดสิน
ประโยคง่ายๆ ไม่มีส่วนใดที่จะแยกแยะได้ ส่วนประกอบเป็นส่วนประกอบโครงสร้างที่เรียบง่ายกว่าซึ่งตั้งชื่อตามแนวคิด จากมุมมองของหน่วยความหมาย การตัดสินง่ายๆ คือลิงก์อิสระที่มีค่าความจริง
คำสั่งเชื่อมต่อวัตถุและคุณลักษณะประกอบด้วยแนวคิดที่หนึ่งและที่สอง ข้อเสนอประเภทนี้ได้แก่:
- คำที่สะท้อนถึงหัวเรื่องของการตัดสินคือหัวเรื่อง ซึ่งเขียนแทนด้วยอักษรละติน S.
- เพรดิเคต - สะท้อนถึงแอตทริบิวต์ของหัวเรื่อง โดยเขียนแทนด้วยตัวอักษร R
-
Bundle - คำที่ออกแบบมาเพื่อเชื่อมโยงแนวคิดทั้งสองเข้าด้วยกัน ("คือ", "คือ", "ไม่ใช่", ไม่ใช่) ในภาษารัสเซีย คุณสามารถใช้ขีดกลางเพื่อสิ่งนี้
“สัตว์เหล่านี้เป็นนักล่า” เป็นคำง่ายๆ
ประเภทการตัดสิน
แยกประโยคง่ายๆโดย:
- คุณภาพ;
- ปริมาณ (ตามปริมาณหัวเรื่อง);
- เนื้อหาภาคแสดง;
- รูปแบบต่างๆ
ตัดสินคุณภาพ
ลักษณะเชิงตรรกะที่สำคัญประการหนึ่งคือคุณภาพ สาระสำคัญในกรณีนี้แสดงให้เห็นในความสามารถในการเปิดเผยการขาดหรือการมีอยู่ของความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างแนวคิด
ขึ้นอยู่กับคุณภาพของลิงก์ดังกล่าว การตัดสินสองรูปแบบมีความโดดเด่น:
- ยืนยัน เผยให้เห็นถึงความเชื่อมโยงบางอย่างระหว่างประธานและภาคแสดง สูตรทั่วไปสำหรับข้อความดังกล่าวคือ "S คือ P" ตัวอย่าง: "ดวงอาทิตย์คือดวงดาว"
- เชิงลบ. ดังนั้นจึงสะท้อนถึงการขาดการเชื่อมต่อระหว่างแนวคิด (S และ P) สูตรการตัดสินเชิงลบคือ "S ไม่ใช่ P" ตัวอย่างเช่น: “นกไม่ใช่สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม”
การแบ่งดังกล่าวมีเงื่อนไขมาก เนื่องจากคำสั่งแฝงใดๆ มีการปฏิเสธ และในทางกลับกัน. ตัวอย่างเช่น วลี "นี่คือทะเล" หมายความว่าวัตถุไม่ใช่แม่น้ำ ไม่ใช่ทะเลสาบ เป็นต้น และถ้า "ที่นี่ไม่ใช่ทะเล" ก็อาจเป็นอย่างอื่นอาจเป็นมหาสมุทรหรืออ่าว นั่นคือเหตุผลที่ข้อความสั่งหนึ่งสามารถแสดงออกมาเป็นอีกประโยคหนึ่งได้ และการปฏิเสธสองครั้งก็สอดคล้องกับคำสั่งนั้น
คำตัดสินที่หลากหลาย
ถ้าอนุภาค "ไม่" ไม่ได้อยู่หน้าลิงก์ แต่เป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดง ข้อความดังกล่าวจะเรียกว่าเป็นการยืนยันว่า: "การตัดสินใจผิดพลาด" มีสองแบบ:
- คุณสมบัติบวกเมื่อ "S คือ P": "Dogโฮมเมด”
- เชิงลบเมื่อ "S ไม่ใช่-P": "ซุปเหม็นอับ"
การตัดสินเชิงลบที่หลากหลาย
ในทำนองเดียวกัน ท่ามกลางข้อความเชิงลบ พวกเขาแยกแยะ:
- ด้วยภาคแสดงที่เป็นบวก สูตร "S ไม่ใช่ P": "Olya ไม่ได้กินแอปเปิ้ล";
- ด้วยกริยาลบ สูตร "S ไม่ใช่ไม่ใช่-P": "Olya must go"
ความสำคัญของการตัดสินเชิงลบอยู่ที่การมีส่วนร่วมในการเข้าถึงความจริง พวกเขาสะท้อนถึงการไม่มีบางสิ่งบางอย่างจากบางสิ่งบางอย่าง ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขากล่าวว่าผลลัพธ์เชิงลบก็เป็นผลเช่นกัน การสร้างสิ่งที่ไม่ใช่วัตถุและสิ่งที่ไม่มีคุณสมบัติก็มีความสำคัญในกระบวนการไตร่ตรองเช่นกัน
ตัดสินตามปริมาณ
คุณสมบัติอีกอย่างหนึ่งที่ยึดตามความรู้ของโลจิคัลวอลุ่มของหัวเรื่องคือปริมาณ ประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:
- โสด มีข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องเดียว สูตร: "S คือ (ไม่ใช่) P"
- รายละเอียดคือรายการที่มีวิจารณญาณเกี่ยวกับส่วนหนึ่งของรายการในชั้นเรียนหนึ่งๆ ขึ้นอยู่กับความแน่นอนของส่วนนี้ พวกเขาแยกแยะ: definite ("เฉพาะ S บางตัวเท่านั้น (ไม่ใช่) P") และไม่จำกัด ("S บางตัว (ไม่ใช่) P")
- General มีข้อความหรือคำปฏิเสธเกี่ยวกับแต่ละวิชาในชั้นเรียนที่อยู่ระหว่างการพิจารณา ("S ทั้งหมดคือ P" หรือ "No S คือ P")
คำพิพากษารวม
ข้อความจำนวนมากมีทั้งเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณลักษณะเฉพาะ สำหรับพวกเขาจะใช้การจัดประเภทแบบรวม สิ่งนี้ให้การตัดสินสี่ประเภท:
- คำยืนยันทั่วไป: "S ทั้งหมดคือ P"
- เชิงลบทั่วไป: "ไม่มี S คือ P"
- คำยืนยันเฉพาะ: "S บางตัวคือ P"
- ลบบางส่วน: "ตัว S บางตัวไม่ใช่ P"
การตัดสินที่หลากหลายตามเนื้อหาของภาคแสดง
ขึ้นอยู่กับโหลดความหมายของภาคแสดง คำสั่งจะแตกต่าง:
- คุณสมบัติหรือคุณสมบัติ;
- ความสัมพันธ์หรือญาติ;
- ดำรงอยู่หรือดำรงอยู่
การตัดสินง่ายๆ ที่เผยให้เห็นถึงความเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างวัตถุแห่งความคิด โดยไม่คำนึงถึงเนื้อหาของมัน เรียกว่าการแสดงที่มาหรือหมวดหมู่ ตัวอย่างเช่น: "ไม่มีใครมีสิทธิที่จะใช้ชีวิตของคนอื่น" รูปแบบตรรกะของคำสั่งแสดงที่มา: "S คือ (หรือไม่ใช่) P" (ประธาน, เกี่ยวพัน, เพรดิเคต, ตามลำดับ)
การตัดสินแบบสัมพัทธ์คือข้อความที่ภาคแสดงมีหรือไม่มีการเชื่อมต่อ (ความสัมพันธ์) ระหว่างวัตถุสองชิ้นขึ้นไปในหมวดหมู่ที่แตกต่างกัน (เวลา สถานที่ การพึ่งพาเชิงสาเหตุ) ตัวอย่างเช่น: “ปีเตอร์มาถึงก่อน Vasya”
ถ้าภาคแสดงระบุถึงข้อเท็จจริงของการไม่มีหรือการมีอยู่ของการเชื่อมต่อระหว่างวัตถุหรือวัตถุของความคิดเอง คำสั่งดังกล่าวเรียกว่าอัตถิภาวนิยม ในที่นี้ เพรดิเคตแสดงด้วยคำว่า "คือ/ไม่ใช่", "เป็น/ไม่ใช่", "มีอยู่/ไม่มีอยู่จริง" เป็นต้น ตัวอย่าง: "ไม่มีควันถ้าไม่มีไฟ"
รูปแบบการตัดสิน
นอกจากเนื้อหาทั่วไปแล้ว คำสั่งสามารถดำเนินการโหลดความหมายเพิ่มเติม ด้วยความช่วยเหลือของคำว่า "เป็นไปได้", "ไม่สำคัญ", "สำคัญ" และอื่น ๆ เช่นเดียวกับคำปฏิเสธที่เกี่ยวข้อง "ไม่อนุญาต", "เป็นไปไม่ได้" และอื่น ๆ รูปแบบของการพิจารณาคดีจะแสดงออกมา
มีกิริยาประเภทนี้:
- มารยาท (จริง) เป็นการแสดงออกถึงความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุแห่งความคิด คำที่เป็นกิริยาช่วย: “อาจจะ”, “บังเอิญ”, “จำเป็น” เช่นเดียวกับคำพ้องความหมาย
- กิริยาดีออนติก (กฎเกณฑ์) หมายถึงจรรยาบรรณ คำ: "ต้องห้าม", "บังคับ", "อนุญาต", "อนุญาต" และอื่นๆ
- Epistemic (cognitive) modality แสดงถึงระดับของความแน่นอน (“พิสูจน์แล้ว”, “ถูกหักล้าง”, “สงสัย” และสิ่งที่คล้ายคลึงกัน)
- แกน (ค่า) กิริยา. สะท้อนทัศนคติของบุคคลที่มีต่อค่านิยมใดๆ คำที่เป็นกิริยาช่วย: "ไม่ดี", "เฉยเมย", "ไม่สำคัญ", "ดี"
การแสดงออกของทัศนคติต่อเนื้อหาของคำพูดผ่านคำสั่งของกิริยาซึ่งมักจะเกี่ยวข้องกับสภาวะทางอารมณ์ถูกกำหนดเป็นการตัดสินคุณค่า ตัวอย่างเช่น: "น่าเสียดายที่ฝนตก" ในกรณีนี้ ทัศนคติส่วนตัวของผู้พูดต่อข้อเท็จจริงที่ว่ามีฝนตกก็สะท้อนออกมา
โครงสร้างของคำสั่งประสม
การตัดสินที่ซับซ้อนประกอบด้วยการตัดสินง่ายๆ ที่เชื่อมโยงกันด้วยสหภาพที่มีเหตุผล บันเดิลดังกล่าวใช้เป็นลิงค์ที่สามารถเชื่อมประโยคเข้าด้วยกันได้ นอกเหนือจากการเชื่อมโยงแบบลอจิคัลซึ่งในรัสเซียมีรูปแบบของสหภาพแรงงานยังใช้ตัวระบุปริมาณ มาในสองรูปแบบ:
- ปริมาณทั่วไปคือคำว่า "ทั้งหมด" "แต่ละอัน" "ไม่มี" "ใดๆ" เป็นต้น ประโยคในกรณีนี้จะมีลักษณะดังนี้: "ทุกอ็อบเจกต์มีคุณสมบัติบางอย่าง"
- ปริมาณอัตถิภาวนิยมคือคำว่า "บาง", "มากมาย", "เล็กน้อย", "ส่วนใหญ่" เป็นต้น สูตรประโยคประสมในกรณีนี้คือ: "มีบางอ็อบเจ็กต์ที่มีคุณสมบัติบางอย่าง"
ตัวอย่างข้อเสนอที่ซับซ้อน: "ไก่ขันแต่เช้า มันปลุกฉัน ฉันจึงนอนไม่พอ"
ความสามารถในการตัดสิน
ความสามารถในการสร้างคำพูดมากับคนที่มีอายุมากขึ้นเรื่อยๆ เมื่ออายุประมาณ 3 ขวบ เด็กสามารถออกเสียงประโยคง่ายๆ ที่ระบุบางสิ่งได้ การทำความเข้าใจการเชื่อมต่อเชิงตรรกะ คำสันธานทางไวยากรณ์เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการตัดสินที่ถูกต้องในบางโอกาส ในกระบวนการพัฒนา บุคคลเรียนรู้ที่จะสรุปข้อมูล วิธีนี้ช่วยให้เขาสามารถสร้างสิ่งที่ซับซ้อนได้โดยอาศัยการตัดสินง่ายๆ