ลักษณะเฉพาะที่ซับซ้อนอย่างหนึ่งที่สำคัญและในเวลาเดียวกันของกิจกรรมของครูสมัยใหม่คือแนวคิดที่ซับซ้อนเช่นวัฒนธรรมการสอน เนื่องจากความเก่งกาจของกระบวนการศึกษาทั้งในโรงเรียนสมัยใหม่และในครอบครัว จึงควรสังเกตด้วยว่าการนิยามนั้นไม่ง่ายนัก โดยระบุชัดเจนว่ามันคืออะไร แต่ยังไงก็ลองทำดูโดยคำนึงถึงแนวคิดของครูผู้มีอำนาจในศตวรรษก่อนและปัจจุบัน แนวโน้มสมัยใหม่ในการพัฒนาวัฒนธรรมและสังคม
ความยากของคำจำกัดความ
การจำกัดแนวคิดของวัฒนธรรมการสอนให้จำกัดขอบเขตของวัฒนธรรมการสอนแบบใดแบบหนึ่ง แม้แต่คำจำกัดความที่กว้างขวางในปัจจุบันก็ค่อนข้างยาก ปัญหาหลักมาจากการเข้าใจว่าวัฒนธรรมคืออะไร มีการเขียนมากมายเกี่ยวกับมันในวันนี้ มีเพียงคำจำกัดความมากกว่าห้าร้อยคำเท่านั้น ประเด็นปัญหาที่สองคือความซับซ้อนของกิจกรรมการสอน แนวคิดเก็งกำไรต่างๆ จะไม่ให้ภาพที่สมบูรณ์ของวัตถุประสงค์ของการศึกษาของเรา
ปัญหาที่สองคือความยากในการกำหนดขอบเขตของการสอน ไม่เป็นความลับที่ประชากรส่วนใหญ่ของโลกต้องทำหน้าที่เป็นครู
ปัญหาที่สามคือวัฒนธรรมสมัยใหม่ในปัจจุบันได้กลายเป็นกระแสที่ปั่นป่วน ซึ่งมีองค์ประกอบหลายอย่างที่ทำให้กระบวนการให้ความรู้แก่บุคลิกภาพมีความซับซ้อน
ปัญหาวัฒนธรรม
การเปลี่ยนแปลงในทศวรรษที่ผ่านมา: การเปลี่ยนแปลงระบอบการเมือง การก่อตัวของสังคมเปิด การเพิ่มขึ้นของกระแสโลกาภิวัตน์มีผลกระทบอย่างมากต่อขอบเขตของวัฒนธรรม การเปลี่ยนแปลงในบทบาทของรัฐในการเลี้ยงดูวัฒนธรรมของสังคมการขาดการผูกขาดวัฒนธรรมที่เรียกว่านำไปสู่ความจริงที่ว่านอกเหนือจากเสรีภาพในการเลือกและการแสดงออกเชิงสร้างสรรค์แล้วการปรากฏตัวของ- ผลิตภัณฑ์ทางวัฒนธรรมที่มีคุณภาพกลายเป็นน้ำหนักที่สำคัญ แทนที่จะมีอิสระในการเลือก เราก็ขาดมัน ซึ่งแสดงว่าไม่มีอะไรให้เลือก
การถ่ายทอดวิถีชีวิตแบบโปร-ตะวันตกทำให้การเคารพมรดกของชาติสูญหายไปเป็นส่วนใหญ่ ความสนใจในวัฒนธรรมของชาติดั้งเดิม ประเพณีของมันเริ่มฟื้นคืนชีพทีละน้อย
การแทนที่อุดมคติทางจิตวิญญาณด้วยวัตถุจะทำให้คนๆ หนึ่งกลายเป็นผู้บริโภคสินค้าทุกประเภท และการไม่สามารถซื้อทั้งสองอย่างจะเพิ่มความตึงเครียดทางสังคมในสังคม
ปัญหาของวัฒนธรรมเริ่มชัดเจนขึ้นเรื่อยๆ เมื่อปัญหาสังคมอื่นๆ เติบโตขึ้น และทั้งหมดนี้สะท้อนให้เห็นในกระบวนการบางอย่างการเลี้ยงดูซึ่งทุกวันนี้ภายในครอบครัวจำกัดอยู่แต่เพียงการจัดหาความต้องการด้านวัตถุเท่านั้น สถาบันการศึกษาได้ลดมาตรฐานของพวกเขาลง กลายเป็นการถ่ายทอดความรู้ที่ล้าสมัยในแพ็คเกจที่เป็นนวัตกรรมใหม่
ความคิดเห็นและทฤษฎี
กลับมาที่แนวคิดของวัฒนธรรมการสอน เราสังเกตว่ายังเด็กอยู่ การปรากฏตัวของมันเกิดจากความจริงที่ว่าในสังคมสมัยใหม่มีการเปลี่ยนแปลงจากมุมมองทางเทคโนโลยีในกระบวนการเรียนรู้ไปสู่มุมมองด้านมนุษยธรรม ทัศนคติแบบเผด็จการกำลังเปลี่ยนไปเป็นแบบประชาธิปไตย และด้วยเหตุนี้ ความรับผิดชอบของครูจึงเพิ่มขึ้น ไม่เพียงแต่ต้องกำหนดมาตรการเท่านั้น แต่ยังต้องกำหนดมาตรฐานคุณภาพการศึกษาด้วย จากสิ่งนี้ จำเป็นต้องมีแนวคิดเช่นวัฒนธรรมการสอน
ทิศทางนี้มีพัฒนาการทางทฤษฎีมากมาย โดยพิจารณาจากแง่มุมต่างๆ ของปัญหานี้: ด้านการสื่อสาร คุณธรรมและจริยธรรม ประวัติศาสตร์ เทคโนโลยี และแม้กระทั่งทางกายภาพ ในการศึกษาของพวกเขา ผู้เขียนมีความเห็นเป็นเอกฉันท์ว่าพวกเขาเป็นตัวแทนของวัฒนธรรมการสอนที่สะท้อนถึงวัฒนธรรมทั่วไป ซึ่งแสดงออกในลักษณะของกิจกรรมการสอนของครู และรับรู้ได้จากผลรวมของคุณสมบัติทางวิชาชีพของเขา
คั่นจากแนวคิดที่เกี่ยวข้อง
ในฐานะส่วนหนึ่งของคุณลักษณะเชิงคุณภาพของกิจกรรมของครู นอกจากแนวคิดที่อยู่ระหว่างการพิจารณาแล้ว ยังมีการใช้แนวคิดอื่นๆ ที่มีความหมายคล้ายกัน: วัฒนธรรมวิชาชีพ ความสามารถ และอื่นๆ มากำหนดสถานที่ของแต่ละคนในระบบลักษณะวัฒนธรรมของครูกันเถอะ
เกี่ยวกับความสามารถ สามารถอ้างอิงความคิดเห็นของความเห็นที่เชื่อถือได้ของ A. S. Makarenko ผู้ซึ่งเชื่อว่าทักษะของครูถูกกำหนดโดยระดับของเขาในวิชาชีพและขึ้นอยู่กับการทำงานอย่างต่อเนื่องและเด็ดเดี่ยวของครูในตัวเอง การรวมกันของสององค์ประกอบที่สำคัญที่สุดเหล่านี้จะช่วยให้คุณได้รับทักษะการสอนเป็นผลลัพธ์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความสามารถของครูซึ่งเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการพัฒนาและพัฒนาทักษะของเขา ช่วยให้คุณสร้างส่วนที่มีความหมายของวัฒนธรรมการสอนได้
ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว วัฒนธรรมการสอนเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทั่วไปของครูสมัยใหม่ วัฒนธรรมวิชาชีพของครูสามารถแสดงได้จากหลายมุม:
- ทัศนคติที่ระมัดระวังต่อลำดับความสำคัญที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในการศึกษาและการเลี้ยงดู
- มีความคิดเห็นเกี่ยวกับการสอนของตัวเอง
- ลักษณะพิเศษของโลกวิญญาณของบุคลิกภาพของครู
- การตั้งค่าในการเลือกวิธีการ เทคนิคการสอน ฯลฯ
ควรสังเกตว่าชุดคุณลักษณะที่นำเสนอช่วยให้เราสามารถกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมทางวิชาชีพและการสอนได้ ตามที่ระบุไว้แล้วไม่เพียง แต่ครูเท่านั้น แต่ผู้ปกครองยังมีส่วนร่วมในกิจกรรมการสอนด้วย พวกเขาจึงมีวัฒนธรรมแบบนี้ด้วย ลักษณะเฉพาะข้างต้นระบุกิจกรรมของครู ดังนั้นจึงสามารถโต้แย้งได้ว่าวัฒนธรรมทางวิชาชีพเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมการสอน หลังสามารถนำไปใช้ในระดับมืออาชีพโดยอาจารย์และอาจารย์และที่ผู้เข้าร่วมที่ไม่เป็นมืออาชีพในกระบวนการศึกษา (โดยปกติคือผู้ปกครอง)
คำสองสามคำเกี่ยวกับผู้เข้าร่วมในกระบวนการสอนคนอื่น
ลองนึกถึงปรากฏการณ์ดังกล่าวเป็นวัฒนธรรมการสอนของพ่อแม่กัน โดยทั่วไปสามารถแสดงเป็นระดับหนึ่งของความพร้อมของผู้ปกครองในการเลี้ยงลูก ขึ้นอยู่กับเขาว่าผลลัพธ์ของกระบวนการนี้จะเป็นอย่างไร
แนวคิดนี้มีองค์ประกอบหลายอย่าง:
- พ่อแม่มีความรับผิดชอบเพียงพอสำหรับลูกของพวกเขา
- การก่อตัวของความรู้ที่จำเป็นเกี่ยวกับการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก;
- การพัฒนาทักษะการปฏิบัติเพื่อจัดระเบียบชีวิตเด็กในครอบครัว
- การสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพกับสถาบันการศึกษา (อนุบาล โรงเรียน);
- วัฒนธรรมการสอนของพ่อแม่
วัฒนธรรมการสอนในระดับนี้คือผลรวมของความรู้ที่หลากหลาย: การสอน จิตวิทยา การแพทย์ และวิทยาศาสตร์อื่นๆ
เกี่ยวกับบทบาทของความคิดในการสอน
วันนี้มีคนพูดถึงเรื่องนี้มากแล้ว อริสโตเติลและเพลโต, ลีโอ ตอลสตอยและกริกอรี่ สโคโวโรดา, A. S. Makarenko และ V. A. Sukhomlinsky.
ความคิดที่โด่งดังที่สุดประการหนึ่งในยุคหลังคือการจัดลำดับความสำคัญของกระบวนการศึกษามากกว่าการฝึกอบรม ครูที่เก่งกาจสร้างแนวคิดบนพื้นฐานของค่านิยมสากลและศีลธรรม โดยให้ความสำคัญกับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก
วันนี้แนวความคิดเกี่ยวกับการสอนคลาสสิกไม่ได้สูญเสียความสำคัญไป แต่ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องมีแนวคิดใหม่ๆ นั่นคือสาเหตุที่การประชุม โต๊ะกลม และการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ในรูปแบบอื่นๆ และการผลิตแนวคิดใหม่ๆ เป็นที่นิยมในปัจจุบัน
นักการศึกษาที่มีชื่อเสียง S. T. แชทสกี้กล่าวว่าพวกเขาเป็นผู้เปิดเส้นทางใหม่ทั้งในด้านการสอนและวิทยาศาสตร์
คุณลักษณะของการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียน
การสื่อสารแบบมืออาชีพและแบบสอนเป็นระบบทั้งระบบของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน ซึ่งดำเนินการเพื่อวัตถุประสงค์ในการฝึกอบรมและการศึกษา องค์ประกอบของระบบถูกกำหนดโดยคุณลักษณะหลายประการของนักเรียนและขึ้นอยู่กับอายุ ระดับความพร้อม ลักษณะของวิชาที่กำลังศึกษา
ผู้เชี่ยวชาญระบุสองระบบ:
- ระบบหัวเรื่อง-วัตถุ ซึ่งครูทำหน้าที่เป็นวิทยากร และนักเรียนเป็นผู้ฟัง เรียกอีกอย่างว่าการพูดคนเดียว
- หัวเรื่อง-หัวเรื่อง ซึ่งครูและนักเรียนสื่อสารกันอย่างต่อเนื่องอยู่ในบทสนทนา
วันนี้ ครั้งที่สองถือว่าก้าวหน้ากว่าเพราะช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น การจัดบทเรียนรูปแบบนี้ช่วยให้นักเรียนเข้าใจหัวข้อได้อย่างรวดเร็ว และครูเปิดโอกาสให้ประเมินความรู้ของนักเรียนอย่างเป็นกลางมากขึ้น
ความหมายและระดับของวัฒนธรรมการสอน
สุดท้าย เมื่อพิจารณาองค์ประกอบทั้งหมดแล้ว เราก็สามารถให้คำจำกัดความที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นว่าสิ่งใดที่ประกอบเป็นวัฒนธรรมการสอนได้ นี่คือระบบที่สมบูรณ์ซึ่งรวมถึงค่านิยมสากลของมนุษย์เป็นรากฐาน เนื้อหาประกอบด้วยวิธีการของกิจกรรมการสอน เทคโนโลยีการสื่อสาร ความสามารถ และองค์ประกอบการขับเคลื่อนคือทักษะการสอนและความปรารถนาในการพัฒนาตนเองอย่างมืออาชีพและส่วนบุคคลอย่างต่อเนื่อง
ตามคำจำกัดความนี้ วัฒนธรรมการสอนในระดับต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:
- สูง: โดดเด่นด้วยการมีอยู่ขององค์ประกอบทั้งหมดที่ระบุไว้ในคำจำกัดความ
- medium: โดยปกติการขาดประสบการณ์การสอนที่เหมาะสมจะส่งผลต่อทักษะ ในขณะที่ความสามารถสามารถอยู่ในระดับที่เหมาะสมได้ บางครั้งระดับนี้แสดงถึงการขาดการพัฒนาตนเองประเภทใด ๆ
- ต่ำ: โดยทั่วไปสำหรับครูมือใหม่ เมื่อเทคโนโลยีการสื่อสารยังคงถูกสร้าง ความสามารถกำลังก่อตัว วิธีกิจกรรมการสอนของตัวเองยังไม่ได้รับการพัฒนา
