โลกของเรามีเด็กมากกว่าผู้ใหญ่เล็กน้อย สังคมที่ไม่มีบุตรเป็นสังคมที่เสื่อมทราม พัฒนาการที่ถูกต้องของเด็กเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมทางจิตวิญญาณและการปฏิบัติของผู้ใหญ่
ปฏิญญาสหประชาชาติกำหนดเงื่อนไขเพื่อความอยู่รอดและสิทธิทางสังคมของเด็ก - สิทธิในการคุ้มครอง ผู้ปกครอง ความช่วยเหลือ การเลี้ยงดู และการศึกษา
ในขั้นปัจจุบันของการพัฒนาชุมชนโลก ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดเรื่องจิตใจของเด็กเล็กเป็นปัญหา จำเป็นต้องหันไปใช้ศาสตร์แห่งจิตวิทยาเด็กและพัฒนาการ
การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพอย่างสม่ำเสมอของวัสดุและวัตถุในอุดมคติ จำเป็นและถูกชี้นำ - นี่คือการพัฒนา คำจำกัดความของการพัฒนาหมายถึงการมีอยู่พร้อมกันของคุณสมบัติทั้งสองนี้ ซึ่งแตกต่างจากการเปลี่ยนแปลงที่ดำเนินอยู่อื่นๆ
แนวคิดของการพัฒนาถือเป็นแนวทางที่หลากหลายในด้านจิตวิทยา ตามทฤษฎีประวัติศาสตร์วัฒนธรรมที่พัฒนาขึ้นและเสนอโดยนักจิตวิทยาในประเทศแหล่งที่มาของการพัฒนาคือสภาพแวดล้อมที่บุคคลนั้นมีอยู่ มันอยู่ในการต่อสู้ของความขัดแย้งที่เกิดขึ้นใหม่ การเรียนรู้และการกระทำของเด็กเองที่ยีนของเขาเกิดขึ้น L. S. Vygotsky ได้แนะนำคำจำกัดความของ "โซนการพัฒนาใกล้เคียง" ซึ่งหมายถึงความแตกต่างระหว่างวิธีที่เด็กพัฒนาในช่วงเวลาที่กำหนดและศักยภาพของเขา
การพัฒนามาตรฐานการศึกษาใหม่ นักวิทยาศาสตร์อาศัยทฤษฎีกิจกรรม ไม่เคยมีมาก่อนที่กฎหมาย "ว่าด้วยการศึกษา" และมาตรฐานการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูมาอย่างเข้มข้นด้วยจิตวิทยา พูดถึงสิ่งที่เด็กควรรู้และสามารถทำได้ ผมหมายถึงโซนของการพัฒนาที่แท้จริง
มันแสดงโดยทักษะที่เกิดขึ้นแล้วซึ่งเด็กได้พัฒนาโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ และเมื่อพูดถึงความสำเร็จของนักเรียน เราหมายถึงโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียงกัน แนวทางกิจกรรมในการอบรมเลี้ยงดูและการศึกษาถือว่าเด็กมีแรงจูงใจในการคิด ความสามารถในการวางแผนและทำนายกิจกรรมของพวกเขา การก่อตัวของการควบคุมและการควบคุมตนเอง
โซนของการพัฒนาใกล้เคียงกำลังขยายตัวด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เนื่องจากทักษะที่เป็นอิสระอยู่ในขั้นตอนของการพัฒนา สิ่งสำคัญที่สุดคือการทำภารกิจให้สำเร็จด้วยความช่วยเหลือของนักการศึกษา ครูในวันนี้ พรุ่งนี้เด็กๆ จะสามารถทำเช่นเดียวกันได้ด้วยตัวเอง การสร้างสถานการณ์ปัญหาให้กับเด็กก่อนวัยเรียนและกระตุ้นให้เขาเลือกวิธีแก้ปัญหา ผู้ใหญ่จึงกระตุ้นพัฒนาการของเขา
โซนพัฒนาการใกล้เคียงจะมองเห็นได้ชัดเจนที่สุดในวัยก่อนวัยเรียน เนื่องจากอยู่ในระยะของการพัฒนานี้ซึ่งมีช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนจำนวนมากเกิดขึ้น นักวิทยาศาสตร์หลายคนมักคิดว่าหากความเป็นอิสระของเด็กมีจำกัด หากไม่ได้รับอนุญาตให้พัฒนากลยุทธ์พฤติกรรมของตนเอง หากไม่ได้รับโอกาสให้ลองทำผิดพลาด อาจทำให้พัฒนาการล่าช้าได้ หากการกระทำทั้งหมดทำแทนเด็กและไม่ใช่กับเขา มีความเสี่ยงที่ทักษะและความสามารถของลักษณะเฉพาะของช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนจะไม่ปรากฏขึ้น